立足实际,制造特色校园文化

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         立足实际,制造特色校园文化

【摘要】本文通过对小学校园文化建设的内蕴、校园文化建设必须坚持的标准和校园文化建设的途径三地方的论述,提出在目前农村小学重建校园文化必须从校园环境、人际关系、文化活动、生氛围和校风入手,结合当地的特征,深入挖掘各种实用资源,营造浓厚的校园文化氛围,加快课程改革和更新为深度发展。

【关键词】校园文化    环境文化    振奋文化


同、小学校园文化的内蕴

校园文化是在肯定社会知识十分背景下,学校内影响和制约师生活动和进步的各种知识要素总和,凡是同种无形的、伟大的教育力量,啊是教育成功的重要基础,针对学生的正常成长有着不可替代的意图。校园文化是同所学校精神风貌的集中体现,凡是学办学特色和进步个性的体现,它对启迪学生的智慧、开展学生的视野、优化个性品质等都有重要而深远的影响。

    那么,校园文化是怎样定义之吗?校园文化从广义上讲话是同种群体文化,凡是由于物质文化、作为文化、制度文化和精神文化构成的有机整体。它反映在学校的全部活动受到,它是靠学校这特殊场所具有的一定的旺盛环境和知识氛围。从狭义上讲话亦可称之为相对于课堂文化而言的课余文化(即使不课堂文化)。

   校园文化包括物质文化和精神文化两很部分。质文化方面如校园环境、完全布局、人文景观、文化设施等作其物质载体,结合校园文化的物质内容和进步前提;如果精神文化虽然是校园文化的中心内容,包括学校传统、校风学风、仪式规范、人际关系等因素,通过反映一个学校的实质特征和精神风貌,针对学校成员尤其是学生有直接、厚、坚持不懈的影响。校园文化在纵向结构上由表及里,但是划分为“质的”、“制度的”、“情绪的”其三只层次,它之间互相联系、彼此影响,结合校园文化形态的完整。

  普通,校园文化有以下几地方的特征:

 (1)群体性。校园文化既不是某种单一表象的短暂显现,啊不是完整样式的简单复合,而是通过校园文化的持久、稳定的表现来体现学校主流与知识趋向。

  (2)综合性。依靠对社会其他文化既能继续,并且发生吸收、选择、过滤、结合与创造,在这个基础上综合成一种一定的校园环境和知识氛围。

  (3)规范性。重要体现在校园文化特有的影响影响和约束教化,连为其不带强制性而显示有道德力量和知识定势,调整、专业着学校群体的行为。

  (4)发展性。校园文化的发展性一方面是社会发展使然及其映照,如果又又比突出地呈现有自己的形成惯性。

    从校园文化呈现出的上述特性,我们不难归纳出那以下几地方的效用:

  (1)确认作用。立即是那个群体性的必然功效。校园文化群体的道德趋向,终于是同种人、人等的协调和认同。接近趣味、喜爱的天性以整机倾向上要又不失个性风格,其实就是精神凝聚的同种心灵感应。

 (2)修养作用。不论校园文化的物质或精神方面,针对学生主体的修养、影响都是合理作用于主观的持久表现。我们经常听到的“书卷气”、“学生味”相当实际正是校园文化定势对师生气质、风度等思想陶冶及修养教化作用的直观烙印。

(3)专业作用。立即是校园文化最主要的实质约束力,那个作用的强度虽因文化水平的高低而呈现出不同层次,但是由于这种规范内涵的规定性,使得不同的知识感受又呈现出接近或同的旺盛内涵,所以显示有无意、无形、到处与实际的牵制力量。

(4)导向作用。现代条件下,校园文化是开放式的,所以为学校群体行为和价值趋向提供了较广的挑选余地。并且,校园文化以因其知识物质的固定为这种选择提供了积极接受和消化导向,既然不盲目排斥,啊不被动盲从,如果能对其他不主导文化观念和赞同进行遏制、批判和非。积极、正常的校园文化客观上点正在学校群体的行为方式和精神倾向。

 (5)玩作用。校园文化本身就是在教育活动受到发生、形成并提高正的。通过开展入学生身心发展特点,聚拢思想性、趣味性、娱乐性于一体的多种多样的知识娱乐活动,寓教于乐,使得乐相融,不但可要师生群体得到多层次、全部、强格调的感情宣泄与交流,还会见要他们在方便的知识娱乐活动受到取得身心愉悦与境界提高。

第二、校园文化建设必须坚持的标准

美高梅游戏平台《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》受到指出:“在中小学开展校园文化建设,必须为邓小平理论和“其三只象征”重要思想也指导,坚持社会主义先进文化的进步趋势,依照教育提高规律,发扬学校好传统,因为实行素质教育为根本,因为建设好的校风、教风、学风为中心,因为优化校园文化环境为重要,因为建立正确的人生观、人生观、价值观、荣辱观为导向,发扬爱国主义、集体主义和民族精神,突出高水平,增强管理,重视积累,努力建设体现时代特征和学校特色的校园文化,不断满足广大中小学生日益增强的旺盛文化需要,啊培养社会主义合格建设者和保险接班人提供强大的旺盛动力,把中小学校建设成为学生健康成长和教师专业发展的重要阵地,传播社会主义精神文明和进步文化的重要基地。”

其三、针对目前小学校园文化在的现状,构建有特色校园文化的育人模式

在操作校园文化建设时,人人又多次忽视了校园文化的价值意义,一连从实用的功利主义的角度来理解和实行校园文化建设,如果校园文化偏离其价值意义,如果校园文化在一般热闹的表面下显露出偏离其价值意义的真实面貌。立足为本校的现状,才构建有特色校园文化的育人模式。

(1)因地制宜,构建洁净优美的校园环境

   苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应如各个一堵墙都说谈”。美丽的校园自然环境对学生良好品格的形成有潜移默化默化的影响。如果完成校舍建筑美观别致,风景设置精心独到,校园设施设备配置齐备,绿化、美化、清洁工作得体,整所学校的自然环境总体上达到新、共同、都、绿、美的要求。因为环境建设为载体,营造学校环境文化。

永平路小学建成投入使用时2004年12月,位于郑东新区永平路北侧,2010年,上级投资将近数十万头改造学校环境,现在,学校绿树成荫,鲜花盛开,环境优美。学校设计了和睦的校徽,发生友好的像大使——永仔和平妮,校园内添置了宣传橱窗,教室的墙壁上发生学员自己设计的警告语,通过挖掘了学生的开创潜能,靠近了学生的心灵,再有教育示范作用。

   除了,我们学校群策群力,归纳整治周边环境。不论校内小环境,或者校外大环境,还存在着不利于青少年健康成长的因素,特别是失败、赌、毒及腐败现象和社会治安问题。所以,学校要自觉增强学校内外部条件的建设,努力净化校园环境、抵制消极思想的渗透和影响,抑制低俗文化趣味和非理性文化倾向,引导校园文化氛围向健康高雅方向发展。连共同有关机关加强综合整治,治理好学校里和广泛环境,努力为师生创设一种安静、和谐、正常的气氛,保险学校整体环境上的清洁幽雅。

(2)因势利导,建立和谐民主的人际关系

 从某种意义上讲话,人际关系是同种高级形式的校园文化,直接影响校园文化建设,影响教育作用与教学质量。好的人际关系不仅有利于学生学习,推动学生健康成长,还针对学生起着潜移默化的影响,推动学生良好品德的形成。

   教师和学生中应建立从民主、同、和谐的新型师生关系。师生间应是相互合作、彼此尊重,享受彼此的思考、经历和知识,交流彼此的感情、经验和观念,实现教学相长和共同进步。教师在和学生的交流中,如果完成理解学生、重视学生,恕、同地对待学生。

同学间应建立从相互尊重、彼此激励、彼此学习、同互助、共同进步的新型同学关系。一个学生在校度过的时间是比长的,除非同同学建立好的涉及,保持一个温馨、正常的交往,才在思想上取得安全感、归宿感,才好自己的进步和成人。

   教师中建立和谐的人际关系,凡是全面人格的要求,再是实现育人使命的需要。组织针对个人,如果完成公正处事、公正待人,工作达严格要求,生达到多加关心;私对组织要多圈一些大局,多开一些贡献,多出口一点服从;私和个人中,如果多一点尊重,多一点宽容,多一点爱心;私对自己,如果多一点框,多一点自省,多一点修炼。努力形成见贤思齐、团结和谐、共同促发展的好气氛。

(3)因材施教,进行丰富多彩的校园文化活动

 教育不答应是刻板的教训,如果应是教育在的同种润泽。如果说校园布置是因为静态形式表现的同种校园文化,那么活动虽然是因为动态形式表现的同种校园文化。通过学生参与各种活动,被学生从中感悟艺术教育的真谛,展示出学生的日光活力。学校应该为动为载体,坚持开展入学生特点、引导学生全面成才、被广大同学喜爱和支持的校园文化活动,啊学生的快乐成长营造良好气氛,有效地促进孩子自主成长,生性发展。

  在校园有限的空中里,如果做好校园文化的建设就必须在空中上开文章,不能动“异常”立即条路就只能为“强”的趋势发展——在空中上构建起立体文化。空中上的立体,即使要让学校由地上到墙上,各一寸地方还会说话,最大限度地使用学校的各个一块地、各一面墙,“被学校的各个一面墙壁都会说话”,还促进师生陶冶心灵、修养品格。异常到学校周边环境、校门、教学楼、图书馆、阅览室、宿舍、体育场所,些微到花草道路、亭榭园圃、楹联匾额、路牌路标,些微到学生的各个一张桌子,还可以让它成为校园文化的保。在学校优化物质条件的基础上,使用走廊、教室、公园、青草地建设“走廊文化”、“教室文化”、“青草地文化”相当。

  特别值得一提的是学的“青草地文化”,校园内有多绿化带,可以分别承包给各个班级,各责任区学生除了承担保洁工作外,还承担绿地的管理、计划,他们各尽所能,形成了非常的草坪文化,部分也负区内的花卉树木贴标签,部分也原不起眼的角落精心创意,取得上雅致的名字。再好的是学生在绿地的适当处立起了共同道“振奋标牌”。如果在大草坪上竖着“呼吁保护我们绿色的生命”,在垃圾箱旁竖着“你的儒雅举止,展示着你的风度、功”。这些校园小景,如果所有校园空气清新,环境宜人,文化氛围浓郁,取得“草木劝学,墙说话”的效用。

   班级环境文化建设为是校园文化建设的重要部分,凡是形成好班风、校风的载体和平台,尤其学员动手操作,提高个性的领域。

教室布置要体现班级特色,发生方法气息。各班墙上可以悬挂由自己设计、制造的班风、班级格言,还可以设置壁报、办法角、书籍角等。在班级环境的计划过程中,如果尽量表达学生的核心作用,调整尽可能多的学生参与班歌的谱写,班风、班级格言的采集,班规的制订,教室的布置、班会的计划……学生在实际参与的过程中增加知识,增长才干,了解道理,在营造过程中凝聚人心,形成国有。学生自觉或不自觉地把班级的对象内化为自己的追求和行动,如果发现好和班级的进步,取得成功喜悦,即使会再热爱自己的班级,向着更高的对象攀登。

 (4)因为地若异,形成规范的制度,营造规范的校园。

专业的活氛围来源于严格而对的管理。不同的学校,但是根据自己的实际,因为《教育法》《教师法》相当为根据,制订出有友好特色的学校规章制度和教师、学生行为准则。发生了规章就必须严格实行,否则,规章就只是一纸空文,针对教师缺乏约束力,针对学生缺乏规范作用。 所以如何形成规范的校园文化氛围,如果学工作正常、以不变应万变的进行,以是各一个教育管理者认真研究和坚定探索的课题。

(5)因为利乘便,营造奋发向上的校风

乘社会主义和谐社会的全面构建,小学校园文化建设进一步受到关注和重视,所以,努力营造出艰苦奋斗,正常协调的校风是我们责无旁贷的责任。

 校风建设是校园文化建设的中心,凡是当时校之本。重视和做好良好校风的建设,可以优化学校的内外部条件,如果学管理目标具体、内容充实、体制完善、渠道畅通、运行顺利,不但利于全校师生员工文明素养的增强,并且便于发挥学校对社会的窗口示范作用。

 总而言之,正常、欢乐、和谐的校园文化是师生快乐成长的旺盛家园。自己思念在尊重质文化、振奋文化、制度文化的快速发展的后,校园文化建设必将是特色学校创建的同枚奇葩。

 参考文献:

 卢勇《案例解析学校特色文化建设》

 何永燕《校园文化建设点滴》

 李开胜《乡小学校园文化建设的实行和探讨》

 ④袁凤贤《增强校园文化建设 提升学校管理水平》



  立足实际,制造特色校园文化

      单位: 郑东新区永平路小学

       作者: 陈小瑞    陈红娟

       日期: 2014年2月