新时期德育工作时效性的思考

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新时期德育工作时效性的思考

                   甘都镇基本学校教师:韩生明        

在功利主义影响下,部分学校的德育工作变了味,移动了调整。思考教育和品格教育变成了空洞的传教,德育活动出现形式主义倾向。反思学校德育工作,发生一个突出问题就是因为管代交纳、再管轻教。这种概括、急功近利的做法使学德育工作失去了本来。

同、因为管代教的弊端

同是治标不治本。德育工作是培养学生灵魂的工作,学生有了崇高的灵魂才会发生高尚的行为。因为管代教,再管轻教,只是“头疼医头,下疼医脚”,解决不了深层次的思考问题,只治标不治本。

第二是离开德育的根本目标。学校德育工作关系到学生的价值取向、德素养和感情操守的培养。如果学校德育工作就限于对学生行为的管理,只能起到维持秩序和纪律的意图,立即自然会去德育工作的根本目标。

其三是导致师生对立。粗略粗暴的管理方法,表现为教师对学生不够宽容,不分析具体情况一味批评指责学生。这种方法容易引起学生反感,见面要师生对立起来,影响师生关系。

第二、因为管代教现象的重要原因

同是德育与教学的布置位不当。功利主义教育注重教学轻视德育,体现的是片面追求学生成绩和升学率。德育管理只是为服务教学,末了是为加强学生考试成绩。这种教育方法忽视了学生德育素养的培养,立即其中起学校的原因,再有教育行政部门的原因,并且为发生社会和家庭的原因。

第二是形式主义的影响。形式主义的德育工作,重要体现在教育行政部门和学校对德育工作量化管理的滥用。行政部门评价学校德育工作,如果看学校为了多少活动,些微部门就把本来不能量化的德育工作就是定为量化的实际内容。些微学校为活动就重视形式,忽视活动自对学生身心、德、人生态度和感情的培养。

其三是教师德育工作观念落后、水平能力不胜。部分师不善于学习,教育观念陈旧,德语水平不胜,缺乏和学生沟通交流,毕竟是因为居高临下的态度对待学生,针对学生缺乏足够的重视,导致师生关系冷淡,不利于学生问题的解决。

其三、怎样让德育工作再使得

同是德育工作要针对。解决问题处理事情要对症下药,德育工作为是这样。德育工作要详细询问学生的实际情况,包括学生的思考水平、人生态度、作为状况、性格特征、思想特点、学习情况,啊包括学生的家庭情况、成人经历、生环境等。既然要了解学生的共性特征,并且如把握具体对象的天性差异。出现问题,如果分析具体原因,才有对的进行工作,啊才能够取得好的效用。

第二是德育工作要发生超前性。德育工作不是出现问题解决问题,实在优秀的德育工作者要发生预见性、预见性。对新时期的德育工作,如果多上、多研究,根据本校实际情况和学生实际,逐渐摸索出同样条符合本校个性的特征第一路来。

其三是德育工作者要学会包容。盛就是要忍耐学生的不足和错误。对学生这样那样的错误,一直批评并不能解决问题,足足的包容反而更能被学生反思自己的错误,不断约束自己,不断培植好的约束意识,推动学生的自己管理和自己成长。

四是德育工作要发生灵活性。作为教育工作者,如果活处理学生出现的各种问题,全面把握,各个击破。不能干一刀切,思考要开,办法方法要发生开创性,如果善于学习,擅长沟通,找到解决问题的超级途径。

总而言之,德育工作者要好的工作就停留在“凝视、哼、压、罚”达到,如果开自己的聪明才智,在“导、使得、引、奖”达到开文章,所以培养学生高尚的道德品质,实在实现德育工作的教育目的。