浅议如何增强小学数学课堂教学中

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浅议如何增强小学数学课堂教学中

贵州省罗甸县逢亭镇床井小学   邹乾友

摘要:新一轮基础教育课程改革要求我们在新课标的指导下,课堂教学由过去的“相传式”成为“探索式”,只的传授式教学变成了师生互动和充分生互动的有用交流探讨,在不拘一格的教学方法下学生的天性特长得到了发挥,教学效果明显增强。但是,教学方法没生最好,只生更好,不断增强课堂教学的有用是一个永恒的课题,再是我们各一个一线教师长期的责任。

关键词:小学数学   课堂教学   使得

“使得教学”凡是新课改背景下的同种教学理念。那个内涵就是在对的教育教学思想的指点下,连过教师的有用行为,取得最佳的教学效果,推动学生中的进步;它的外延涵盖备课、教学、评论的依次方面。如果增强小学数学课堂教学的有用,应该从以下几只方面入手:

同、教师要有巩固的知识功底和显著的责任感

作为适应现代社会的新型教师,必须有深厚的知识基础、高尚的人格素养、明显的责任感、预测的教育视角和较强的更新能力。在相同波又同波经济浪潮的影响之下,在严格的实际面前,不得不承认相当部分教师思想来过动摇。其实,选择了老师这工作,即使表示选择了甘于清贫、愿意奉献、啊他人作梯的人生。在新的课改背景下,作为教师只有树立终身学习的见解,连积极投入到知识更新的学习中去,除非树立强烈的责任感和使命感并付走,使得课堂教学才不成空话。

第二、刺探学生的知识基础,完成心中有数

自己在教学多位数乘两个数的竖式乘法时,认为使让学生弄清楚算理和方法,全部问题就会迎刃而解。不料在实际教学过程中,因为如果干到乘法口诀和进位加法,如果部分学生记不住乘法口诀,甚至产生少数只学生居然不会进位加法。立即下自己原本设计的教学计划于完全搅乱。课后反思,自己总了教学中出现的重要问题,同是没有了解学生原先的知识情况,大脑里装的只是“心里的学生”,没考虑到学生的知识基础,再没有考虑到学生的私房差异,导致了课堂的实际和规划效果大相径庭。第二是我的教学计划出问题,没考虑到课堂中会出现备课时没有预设的“不料情况”,所以出现了临时的措手不及。

其实,在教学实践中,尽管对的是一个趟的学生,都同学同册教材,但是因为个体差异,导致了学生掌握知识的情况在着不同的层次,如果哪有学生掌握得比好,啊有学生学习比较难,教师都要通过恰当的途径进行掌握,完成心中有数,所以能在教学中对症下药。

其三、建立好的师生互动关系

师生关系的高低决定在雷同堂课的质量。针对学生在课堂上出现的题材,教师不同的拍卖方式会产生了不同的效用,甚至会发生了相反的结果。例如,学生拿一个很简单的题材向老师请教,部分老师会马上直接教学,部分老师可能会一步步引导学生自己为结果靠近,如果部分老师可能会说“为什么连这么简单的题材都不会?你真正笨!”其三种不同的拍卖办法,那个作用的区别不言而喻。学生率先是人口,凡是发生自尊的人数,凡是发生感情的人数,并且学生的要求一点为不胜,如果老师的少数耐心,一个微笑,同句鼓励的语言,针对学生都是高度的满足。教师要为自己积极情感的建立为基础,这个来感染和唤起学生的学习情感。所以在课堂教学中要建立好的师生互动关系。  

四、巧利用现代教育技术

社会在提高,科技在创新,乘多媒体技术的广泛使用,共同黑板、同支粉笔的教学模式远远不能满足教学的需要。现代化的教学手段,对于常规教学手段而言是同种提高,我们应该充分利用这同资源。但是,啊不能说能用上现代教育技术的课堂都是成功的课堂。依照上公开课,部分教师为了追求时髦和花样上的花俏,把整省课的有环节都用上了多媒体课件,结果以了现代教育技术还是没有达到好的效用。在平时的教学中,我们应该根据教学内容的特征和学生的体会水平合理选择以现代教育技术,如果现代教育技术应用到相当,这样才能够发挥其优势和特长,才能够推动学生积极思维,所以增强课堂教学的有用。

五、联系实际,学以致用

数学除了有莫大的抽象性和紧密的逻辑性以外,还有应用广泛的特征。生中数学无处不在,我们教学所涉及到的知识内容还可以从生活实际中找出例子。如果我们在数学教学中注意理论联系实际,被知识贴近生活,被学生感觉到数学是看得见、摸得着、所以得上的正确,所以摆脱枯燥乏味的抽象性学习,立即确会大大增强数学课堂教学的有用。依照在教学长方形的面积时,几乎所有小学都有篮球场或者乒乓球台,再没有法的学校至少也发生黑板,这些都可以用来作为教学的帮助材料,或者测量,或者计算面积,完全没有必要机械地照搬教材及的有例题。于是,学生就会以为知识就在身边,教学为不怕变得活了起来,教学的有用将在很大程度达到取得增强。