浅淡中班区域活动的开创观察和评价

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浅淡中班区域活动的开创观察和评价

四川乐至县幼儿园   罗 花  邮编:641500

  幼儿园的区域活动是教师因新《纲要》的旺盛,主题活动的计划基本班幼儿发展的体会水平呢根据所创办的移动条件,乘二期课改教育改革的进一步深入,区域活动作为幼儿园的私房活动,尤其被重视,如果我们的区域活动进行得更加好,但是我们现在中班的子女95%以上都是3年多一点,部分说话还说不了解,并且每个班的人数同时多,那么区域活动怎样来创造,才能够满足幼儿的进步需要为?我们的教师根据中班幼儿的年龄特点和教育目标,或者创设了多种多样的区域活动,下,自己来谈谈,我们中班区域活动的开创,观和评价。
同、区域活动的开创

(同)   环境的开创

环境是重要的教育资源和儿童发展的标准,如果幼儿园和孩子之间、儿童与成人之间、儿童与物中的中介因素,区域活动的环境创设不仅仅是被多少朋友在那里玩,再重要的是被孩子一相这个环境,即使会发生不由自主地想进去玩,玩了以后又舍不得走的感觉。首先,如果因地制宜,合理设置活动区;根据各个区特点和所需条件,以那分为相对平静的和活动性较强的少很类,把较安静的区域相对集中在共同,如果美工区、玩具店等,活动性较强的附近设置,如果超市、服装店、玩具店等。这样,既然可以避免相互干扰,并且能相互作用和补充,形成合理组织,较好地表达整体化功能;其次,活动性较强区域环境要协调、好,这样,才能够吸引幼儿参加活动,如果我辈吃二、受到三趟,使用鞋盒、鞋盖、易拉罐、纸箱,创建的玩具店、商城、服装店,既然美观又舒适,在我们和儿童一起创建区域活动条件时,部分小朋友不由自主地对准自己说:“罗老师,我们的区域活动好美哦,自己都想马上玩了”,闻小朋友发自内心的声音,自己认为我们可以环境已经激发起小参加活动的欲望了,即使表示我们成功了。

(第二)   区角的开创

我们的区角创建有的班与教育目标相结合,主题性很强,部分班根据幼儿兴趣创设,时代性强,充分表达其教育的效用,如果吃二、受到三趟四月卖的主题是《我家,我家附近的》,我们就围绕《善家乡》啊主题进行区域活动,把走廊的区角创建成为美一条街,可口一条街,街上区域活动内容还是我们乐至好玩的,好看的,可口的,如果帅乡广场,即使是大家休闲娱乐的地方,老地方小吃,即使凉粉,凉面,凉皮。林家饼屋就是蛋糕,面包,开心烧烤,什么丫丫饰品店等,这样,儿童看见自己生存周围熟悉东西搬到幼儿园来,出席区域活动就再积极了,并且,啊从小培养了儿童爱家乡的感情。并且如我辈吃一致趟的区角非常有时代性,受到一致趟的邹老师是同个年轻教师,异常容易电脑。它经常和班上的儿童讨论游戏,儿童讲的津津乐道,邹老师就擅长捕捉小朋友的兴趣,充分利用计算机方面的知识和儿童一起创建了音乐站,Q货币中心,淘宝吧等区域活动,他们班的儿童很感兴趣。

(其三)   资料的下

     首先,资料的下要发生对,根据幼儿的年龄特点体现活动的层次性,由于易到难,稳中求进,如果我辈吃三趟的得意工区能力差的就在帽子、提包上的绘画装饰,即使下水粉颜料,能力强的在上面粘贴,即使下各种颜色的纸团,剪刀、腊光纸,并且如玩具厂做的儿童开始老师要求小朋友粘贴娃娃的眼睛、嘴巴后,即使要小朋友粘贴娃娃的发,即使这样再下毛线,这样由易到难,稳中求进,儿童就不会厌倦。

     其次,资料的下要“同物多用”,如果吃二趟在绘画区里投放不同色彩的手工纸、挂历纸,部分幼儿将张进行折叠,连以制作的小玩意儿进行装修后送到“饰品店”,部分幼儿进行剪纸粘贴等。

第二、区域活动的观察

  首先,下的资料能否满足幼儿的实际需要,即使观察幼儿活动区活动最显著的意图,凡是有利教师的询问和调动活动材料,儿童对材料的喜欢程度、选择、使用情况,并且可以使老师了解材料的适宜性。如果在帅乡班。开始小朋友用各种打击乐器边唱边跳,玩到几次就对打击乐器兴趣慢慢地降低了,于是,自己立刻调整了移动材料,把打击乐器改为手摇花、花环,新的材料新的尝试引起了儿童极大的兴趣,但是很快又发现小朋友对手摇花、花环兴趣又落了,于是我即用卖手机的宣传纸给他们折裙子,并且下些少数民族的罪名、裙子,这一下,儿童兴趣就非常深刻,每次开展区域活动,大家都想失表演区。

第二,观幼儿在运动区中的个性品质表现。生性品质主要包括独立自主性、批判性、坚持性及实行常规的情况等。移动区宽松、独立地氛围,如果孩子的天性得出全面、实的显示,对于进行考察有助于正确地把握幼儿的天性特征,刺探孩子的不同个性。如果我班田秋告诉小朋友,平时生调皮,并且因不停止,并且欣赏告状,自己经常说它十处打锣九处都有你,但是它喜欢唱歌、舞蹈,发生相同次我在演出区投放了新疆小朋友带的罪名,它戴上帽子,刚巧音乐在放《我们的祖国是花园》,它越的非常投入,引来很多小观看,儿童越看她,它就是跨越得越认真。并且,自己为观察到自己班大多数的儿童在选择活动内容时还是和平时的天性密切相关,内向的子女选择安静的移动,活跃的子女选择较活跃的内容。

其三、区域活动的评论

1、教师因游戏伙伴的地位对游乐进行评价,再能吸引幼儿为幼儿所接受。实行证明,教师积极参加幼儿的游戏,儿童会感到非常兴奋,移动兴趣大增,如果在“帅乡超市”里,我们老师为客的地位为孩子介绍于买物品时营业员是怎样产生礼貌的招待,顾客是怎样文明选购物品的,这样既肯定了打中呈现好的儿童又如儿童对不同角色的职责有了再明显的认识,并且为学会了怎样评价别人跟协调的游戏。

2、抓住游戏中闪光点进行评价,可以促进游戏向积极健康的趋势发展。教师敏锐的眼力是进行闪光式讲评的重要前提,发生相同次,自己班的龚浩、吴迪、王瑞还来《帅乡广场》这个建筑区,其三只人都想失充实中间的广场,增加着长着就出现了分歧,自己没及时参与,一会儿看见龚浩像个非常阿哥样对吴迪,王瑞说:“吴迪而去充实公路,王瑞你失充实公园”。下次,你们来增加中间的广场,异常好,吴迪、王瑞真的非常听话就失去充实公路和公园了,自己立刻抓住他们当即同闪光点在运动后进行了评价,充分肯定了他们的协商合作能力,鼓励其他小为他们上,所以,即使的诱惑闪光点,发生目的的评论,因为点带给,更好的推动孩子尽善尽美品质的进步。

以上就是我们中班区域活动的开创、亲眼目睹及评价,在当时同学期里,我们对区域活动的进行还有多地方考虑不周,但是我们时刻谨记以小发展为基础,我们呢努力完成陶行知的“六大解放”,解放儿童的眼睛、脑子、双手、嘴巴、空中和时间,进行好区域活动,被它真的为孩子的学习和进步服务,实在地成为幼儿自己喜欢的领域。