探索初中英语阅读教学的有用

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来:《世界家苑》2017年9月


探索初中英语阅读教学的有用

刘凌峰 江西省上饶市弋阳县教师进修学校附属学校


摘要:阅读教学在初中英语教育中有重要作用,学生阅读能力的培养,课堂教学效率的增强,还离不开教师的指点。针对不同的看材料,教学方法是灵活多样的,教师应选择适宜的教学策略,有效地进行教学。

  关键词:初中英语阅读方法

初中阶段对于学生的语言发展来说具有重要的意图,如果英语教学中的阅读课是培养学生阅读能力,增强英语学习技能的重要课程。教学中,教师要马上的认识到初中英语阅读教学中存在的不足,根据学生的实际情况,从学生的兴趣出发,使得为学生阅读的方法和技术,培养学生的看能力,合理的使用教学策略,都方面的失提高初中英语阅读教学质量。以下是作者的几乎触肤浅看法。

  同.初中英语阅读教学中存在的题材

  1、教师观念上的题材

  初中英语的看教学是培养学生获得阅读能力的过程,阅读能力的培养对帮助学生获得更多信息,进行视野,振奋学习兴趣,增强人文素养,增强分析、思考、认清能力,所以增强学生综合语言运用能力有着重要意义。但是,部分教师在教学思想上还没认识到阅读是语言技能的部分,所以在一般教学中对它的研究不够,部分师甚至把读书教学当做一种任务,认为使课上完了,阅读教学为不怕完成了,直至阅读教学效率直接提不胜。

  2、阅读教学的重要没有取得实现

  现在的多数英语教师在初中英语阅读教学过程中还犯了一个平的错误,阅读教学的重要没有取得实现。教师整堂课都在被学生讲解语法知识,如果生不管能不能很好地接收都必须硬着头皮听完满的英语语法课,同篇篇阅读文章被老师当成了语法教材。这样的教学方法,只是为使而使,再考试而好实践,忽视了学生自的同种提高,使得阅读教学重点不合理地偏差只会导致学生学到的技术不到。语法虽然是初中英语阅读教学中的重点,但是过分的重视往往就会从到适得其反的效用,善被学生有逆反心理。

  3、阅读没有受到学生应有的重视

  由于应试教育观念的影响,多学生都认为英语阅读对成绩的增强没有多很的帮助,和平时考试更没有多很的联系,读与不读都多,给予阅读能力的形成需要一个长期的、稳中求进的过程,导致许多的初中生不愿意去阅读,大部分都抱着有读就读,没读的就算是了的心情,在平时再没有去特意的看总结过。

  第二.初中英语阅读教学策略

  1、培养学生的看兴趣

  阅读兴趣是学生参与阅读教学的前提和保持,如果学生带着浓厚的兴趣涉足阅读教学,那么,学生的大脑就会处于高度的活跃状态,学生阅读的积极也会极高。所以,在初中英语的看教学中,教师的重要任务就是培养学生的看兴趣。对于学生学习兴趣的培养,我们可以从以下几触入手:

  (1)做好导入,所以导入激趣

  教师在上同首课文前,教师首先要尽量挖掘其趣味性,引学生的感情,引学生兴趣,被学生有共鸣,振奋学生因最积极的旺盛状态投入到阅读课堂里。如果可依幻灯片、影音资料来显示跟阅读文章有关的图或声音,被学生多地方的感想,这个来刺激学生的兴趣。

  (2)引导学生了解国外文化,增强学生的看兴趣。

  各一种语言都发生友好丰富的知识内蕴,中西方文化不同,发挥方式为存在很大差异。在少种文化的比较中被学生了解一些英美文化常识,如果就餐礼仪、接受礼品的习惯、节日活动等,可以进行学生的知识面,学生在询问的过程中尽管会逐渐的对西方文化发生好奇心,由于好奇心的驱使,学生的兴呢不怕逐步加强。

  (3)多摘取有学生感兴趣的资料给学生阅读。

  课堂的看是单调的,教学中教师还要根据学生的喜欢,选择一些符合中学生年龄、思想特点的,故事性强的,有趣的,篇幅不增长的课余阅读材料给学生阅读,增强学生的学习兴趣。

  2、使得为学生阅读方法,增强学生阅读能力

  (1)学习永远都是学生自己的事,阅读也是这样,教学中,教师应多教被学生有阅读的方法,培养学生的看能力,除非学生会读了,学生才会在平时积极的失阅读,失去积累,失去提高。对于阅读方法的传授,我们可以从以下几触去引导:

  引导学生学会逮捕中心思想

  教学中,教师可以让学生根据自己水平选取一定长度而有趣的看材料或对教师提供的资料,不犯预习,依照速度要求限时读完后,要求学生说起文章的中心大了。引导学生抓住文章的要点,除了读懂文章、领会意思外,还可以培养训练学生综合综合的能力。

  (2)引导学生找主旨句。

  每篇文章都有一个要,每个段落都是围绕中心要写的,如果每个段落里常有一个主题句表达是段落的要点,其他句子则围绕主题句而进行。学生在读文章时可通过寻找每段的主题句来理解段落的大意,来把握整篇文章的大意。教学中,教师可以为课文中的篇章为例,指学生找主旨句。

  (3)引导学生猜词。

  在读的过程中,难免会遇一些不熟悉的词,如果这些词往往会是篇的重要词汇。教学中,教师要引导学生学会根据上下文的意思来猜词,培养学生的猜测词能力。这种猜词能力是看能力的一个要方面,准确地猜词能扩大学生的词汇量,增强单词的记忆。

  其三.把握课堂教学,增强学生阅读能力

  课改以来,教材中看的篇幅增加了非常多,课文的信息量也就内容的多样化而不断加剧扩大,涉及语言知识为较多。教学中,教师应合理的使用好这些篇幅,把掌好课堂,所以课堂的看去提高学生的看能力。教师可以密切地联系教材,发生对地选择有课文,被学生全身心地投入,调整各种感官,完成动手、动口、动脑。熟读、背诵、复述都是部分训练学生阅读的好方法。

  参考文献:

  [1] 徐青芒.《学英语》2004,(05)

  [2] 李刚.《招生考试的友》2010,(06)